В возрасте 2-3 года многих детей родители ведут в детский сад. Первые дни нахождения малыша в садике самые волнительные для всех членов семьи. Уютная атмосфера группы и яркие игрушки не могут заменить отсутствие мамы и папы. Ребёнок ещё не способен длительное время сам себя занимать, развлекать: не умеет играть с игрушками, не умеет правильно общаться с другими детьми и с незнакомыми взрослыми. Поэтому главной задачей педагога на начальном этапе это – создание условий для лёгкой адаптации детей в детском дошкольном учреждении.

Адаптация в детском саду - тяжелое время для каждого ребёнка. Это не только процесс привыкания к новой обстановке, к новому режиму дня, к новым отношениям, но и выработка новых умений и навыков. Ведут себя дети в этот период по – разному: одни безутешно плачут, другие отказываются общаться с детьми и воспитателем, третьи реагируют достаточно спокойно.

Так, в 1 младшей группе "Полянка" (педагог Иванова Наталья Петровна) сгладить адаптационный период помогают игры, направленные на эмоциональное взаимодействие ребенка со взрослым. Для них не требуется особой подготовки, а только желание и заинтересованность самого взрослого.

Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу.

Основная задача игр с детьми в адаптационный период – наладить доверительные отношения с каждым ребенком, подарить минуты радости малышам, вызвать положительное отношение к детскому саду.

Цель игр — это не развитие и обучение ребенка, а эмоциональное общение, налаживание контакта между ребенком и взрослым.

Многие из этих игр просты. Но детям нравится повторять их много раз.

1. «Знакомство с игрушками»

Атрибуты: можно использовать домашних, диких животных, кукол, которые можно одеть на руку.

К детям приходит зайчик (медвежонок, ёжик). Его озвучивает воспитатель.

Зайчик: «Здравствуй! Меня зовут Пушистик. А тебя как зовут? А давай я отгадаю, наверное, ты – Ваня».

Если дети общительные - их имена можно «перепутать», чтобы дать им

возможность вас поправить. Имена стеснительных детей лучше называть правильно, чтобы их не смущать. Можно помочь ребенку и от его имени поговорить с зайчиком: «Зайчик, а это Кирилл. Он очень хороший и спокойный мальчик».

2. «Как меня зовут»

Атрибуты: кукла.

Дети встают в круг или сидят в кругу. Взрослый держит игрушку в руках.

Воспитатель: «Ребята, к нам в гости пришла кукла. Её зовут Маша. Маша, а меня зовут Наталья Петровна. А вот как зовут вас, Маша не знает. Давайте назовём ей свои имена». Передаю куклу ребёнку, тот называет своё имя и передаёт следующему и т. д.

3. «Где же Вика…»

Атрибуты: игрушки, знакомые детям: поросёнок, петушок, котёнок…

Дети стоят в кругу.

Воспитатель: «Ребята, наши друзья потерялись. Поросёнок потерял Лидочку. Где она?» Дети показывают на Лиду. «А петушок потерял Богдана. Где же Богдан?» Дети показывают на Богдана.

Так с помощью игрушек воспитатель находит всех детей.

4. «Я вижу…»

Воспитатель и дети сидят  в кругу.

Воспитатель: «Ребята, я вижу Владика. А кого видит Владик?» Владик называет ребенка, на которого смотрит. Так все дети по очереди называют того, на кого смотрят.

5. «Мячик покатился»

Атрибуты: мяч

Воспитатель и дети садятся в круг на полу. Воспитатель катит мяч одному из детей со словами: «Мячик покатился (к Богдану)». Богдан ловит мяч и катит его кому-нибудь из детей со словами: «Мячик покатился (имя ребёнка)».

6. «Повторяем за…»

Дети стоят в кругу.

Воспитатель предлагает поиграть: поднимает высоко руки, приседает, наклоняется и т. д. Дети повторяют действия взрослого. Затем воспитатель приглашает самого смелого в центр круга и говорит: «Повторяем за…» (называет имя ребенка). Если дети затрудняются, воспитатель помогает малышам придумывать движения.

7. «Загадки»

Атрибуты: игрушки домашние или дикие животные

Дети сидят на  в кругу.

У каждого в руках спрятана игрушка животное (лошадка, корова, свинья, кошка, собака). Воспитатель называет имя ребёнка. Малыш громко «говорит» от имени своего животного («иго-го», «му», «хрю-хрю»). Остальные дети отгадывают животное.

8. «Прыгай веселей»

Цели: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Педагог: рассказывает потешку и показывает движения. Дети повторяют за ним.

Прыгай, прыгай веселей! / прыгают на двух ногах

Прыгай, прыгай - побыстрей!

Вверх, вниз, вверх, вниз! / руки поднимают вверх, вниз

И немного покружись! / кружатся на месте.

Мы немножко отдохнём и опять играть начнём.

9. «Пускание мыльных пузырей»

Цели: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Материал: мыльные пузыри.

Воспитатель пускает мыльные пузыри и говорит:

— Осторожно, пузыри!

— Ой, какие!

— Посмотри!

— Раздуваются!

— Блестят!

— Отрываются!

— Летят!

— Вот — со сливу!

— Вот — с орех!

— Вот не лопнул дольше всех!

Дети ловят мыльные пузыри.

10. «Погремушка»

Погремушкой мы шумим:

Вот так, вот так. (стоим, держим игрушку над головой)

Погремушкой мы стучим:

Вот так, пот так. (приседаем, стучим игрушкой об пол)

С погремушкой мы шагаем:

Вот так, вот так. (шагаем, игрушкой шумим перед собой)

С погремушкой мы играем:

Вот так, вот так. (стоим на месте, передаем игрушку из руки в руку)[/b]

Игра проводится несколько раз.